I QUADERNINI DELLE REGOLE - DISLESSIA - DSA

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Le Parole ai Bambini - Quaderno Operativo - Versione Adottabile

ISBN 9788861113169

Nuovo

Le parole ai bambini
Quaderno operativo del metodo “Libera…mente imparo”
IL MELOGRANO EDITORE

VOLUME PER LA CLASSE PRIMA DELLE SCUOLE PRIMARIE 

Maggiori dettagli

10,15 €

Dettagli

Dopo un attento esame delle pubblicazioni editoriali, si propone per l’adozione del libro di testo per le prime il testo  “Le parole ai bambini” della Casa Editrice IL MELOGRANO EDITORE, per i seguenti motivi:

Il volume rappresenta il quaderno operativo sul quale lavorano i bambini del metodo di letto-scrittura “Libera…mente imparo”.  Questo metodo basato sulle più recenti ricerche nel campo dell’Educazione neuro scientifica, che concilia le scoperte sul funzionamento cerebrale in compiti cognitivi e le indicazioni che provengono dalle scienze dell’educazione  in modo tale che la teoria trovi un riscontro nella pratica didattica in situazione inclusiva di classe.

La scelta di una tale metodologia garantisce un approccio agli apprendimenti facilitato e stabile perché riconosciuto come “naturale “ dal cervello di ogni  alunno, qualunque sia la sua modalità di apprendimento, la lingua o la cultura di provenienza le caratteristiche neurobiologiche e funzionali, in un clima di classe in cui nessun disagio viene vissuto.

Questo metodo, sul quale si fondano le scelte didattiche proposte, è stato sperimentato in ricerca azione in 31 classi prime di scuola primaria in un progetto di ricerca e sperimentazione negli anni scolastici 2008/2009 ed è quindi stato testato in situazione di classe su un campione di 641 alunni.

L’opera basa le scelte delle attività proposte su saldi principi scientifici che hanno evidenziato quali siano le abilità e sottoabilità requisiti per un apprendimento della letto scrittura stabile :l’approccio multisensoriale, la consapevolezza fonologica della lingua e l’impostazione analitica fono-sillabica del metodo di lettura, le regole della percezione visiva per la decodifica dei grafemi, lo studio e la cura del gesto grafico, l’attività motoria, rafforzamento di memoria e attenzione. Tutti questi requisiti sono rappresentati nelle diverse parti di presentazione di ogni lettera nel testo “Le parole ai bambini”.

Gli alunni sono condotti gradualmente a fare esperienza diretta e concreta, attraverso tutti i  sensi e l’attività motoria  all’acquisizione di questi requisiti fondamentali perché raggiungono una stabile competenza di codifica e decodifica del segno e le correlata abilità di lettura e scrittura per un uso competente di tali abilità di base come strumento di apprendimenti superiori.

I simboli della scrittura sono appresi attraverso i sensi e l’esperienza motoria, l’immagine visiva e la riproduzione con il corpo e con altri materiali e strumenti. Molta cura è data al raggiungimento della capacità di discriminare e riconoscere i vari fonemi e le sillabe nei vari contesti della parola, alla manipolazione ditali suoni, alla capacità di analisi e sintesi fonemica.
Viene studiato e proposto il gesto grafico che non è più un copiato, ma è una riproduzione fedele di gesti grafici in un ordine e secondo caratteristiche di orientamento spaziale ben precise, per garantire la cura e la gestione dell’abilità di scrittura e prevenire forme più o meno accentuate di  disgrafie. Il simbolo e la sua corrispondenza biunivoca con il grafema viene sostenuta da attività che stimolano la memoria e la percezione visiva. Le attività multisensoriali e motorie creano associazioni stabili di connessioni di memoria e rendono stabili gli apprendimenti, inoltre, l’aspetto fortemente ludico di tali attività consente il rilascio di ormoni  del piacere che costituiscono un rinforzo alla memorizzazione oltre che un sostegno alla motivazione all’apprendere.

Viene utilizzato esclusivamente lo stampato maiuscolo perché esso è direttamente riconosciuto dal sistema visivo, così com’è dimostrato dai più recenti studi sulla neurobiologia della lettura, inoltre è la veste grafica meno ambigua in cui non vi è possibilità di confondere i grafemi che sono tutti diversi e distinguibili e per finire, le lettere separate facilitano l’apprendimento della dimensione fonica della lingua base della consapevolezza fonologica necessaria per un processo di decodifica e codifica del linguaggio adeguato e competente. 

Solo quando l’insegnante avrà la certezza che gli alunni hanno raggiunto il livello competente di lettura di vocali e sillabe , si passerà alle attività di lettura dello stampato minuscolo che verrà appreso solo attraverso attività di lettura. 
Gli esercizi, proposti sin dalle prime pagine, sono graduati e strutturati in modo che il bambino li possa svolgere in autonomia.

A ogni lettera dell’alfabeto  sono dedicate  da 4 a 6 pagine in cui sono proposte tutte le attività sopra indicate e altre attività che riguardano le abilità di letto scrittura vere e proprie. Attività, come quelle sensoriali, orali, manipolative o motorie sono proposte nella guida o sono reperibili online.

L’ordine di presentazione delle lettere è rispettoso del modo in cui i parlanti italiani apprendono la lingua e tiene conto di alcune indicazioni che provengono dagli studi sulla visione che permettono di evitare l’instaurarsi di dispercezioni visive.

Nel volume è presente una batteria di test per la valutazione iniziale dei prerequisiti alla letto scrittura che viene somministrato all’ingresso degli alunni nella scuola primaria e che permetterà agli insegnanti di avere un’idea chiara su quali sono i prerequisiti posseduti dagli alunni e quali invece richiedono un’attività di recupero e compensazione prima di iniziare l’insegnamento vero e proprio della letto scrittura.

Potrebbe esse un'ottimo strumento compensativo per persone DSA ovvero con Disturbi Specifici dell'Apprendimento: Dislessia, Discalculia, Disgrafia e Disortografia